有东谈主在网上提议了这么一个意旨的问题：中国的课本经常王人是因事为制，好多东西王人要靠老诚去教会，只是靠课本很难自学，那么中国课本有仿自学机制吗？某种进度上，中国课本真的存在一种仿自学的怡悦。
中国的教科书其实分为两部分。一部分是给学生看的便是课本，另一部分是给老诚看的称为教辅。谨记小时代对老诚的教辅极度感兴趣兴趣，老诚也似乎专门不测的保握一种巧妙，偶尔有契机在老诚办公室看到，就会攥紧时辰翻看。
那时以为这便是老诚智商看的书，这便是老诚上课背后的巧妙率领，咫尺思思这些东西写在课本上不是更好吗？谨记小时代，每节课王人会自学，而且自学的时代以为很直爽，并不难。然而到了大学就不可了，不仅如斯，咫尺小学生自学似乎学不了，跟咱们小时代学的执行不相通。
是以有东谈主戏言中国的课本有仿自学机制酿成这个怡悦，原因是多方面的。当先，本钱与价钱是一个很焦躁的原因。中国的九年义务耕作启动于1986年7月1日，但那时代的义务耕作只是撤职了膏火，家长仍然要交学杂用，也便是册本，教学器具，班费等等，到了20年后，也便是2006年，他罢了了膏火杂用全免的义务耕作。
然而好多学生极度是农村塾生，会因交不起学杂用而接纳退学义务耕作，如斯非义务耕作的高中，大学也有这个情况，既然如斯，课本的价钱就要压低，就得作念薄。但对咫尺的中国耕作而言，把课本作念厚反而省钱。中国的学生会花宽阔的钱去买教辅，那么平直把教辅写进课本，就能让学生省下去买课本的钱。
其次，中国耕作简直王人由公立耕作系统进行，学生学校无法接纳课本，在学校老诚授课强调去旅行。是以好多东西不写进去，要是一册课本需要在公立耕作系统除外被使用在市集上被挑选，那么就会去相宜更多的学习场景，就会讲的更注重一些，故意于自学。
第三个原因便是课本的编写机制，在指点孩子作业的时代会发现，不但要懂孩子所作念的题波及的常识点，还要在指点的经由中去搞显然孩子为什么不懂，而况用节略易懂的谈话去教会。
