孩子在才调范围内学到最佳，根源是他的视、听、动才调的全面发展。作念到：耳聪、目明、相助度高。
本文凭证刘骋博士新书《快小孩，慢小孩：专注力的误区、真相和普及》整理裁剪，作家：蝎子号。淌若您心爱蓝橡树的著作，请紧记要把咱们“设为星标”哦！
玩游戏两个小时乐此不疲，学习五分钟神游太虚；看电视奈何叫皆莫得响应，作念功课掉根针皆能听到。你家是不是也有同款娃？
谈到孩子学习问题时，有一个词出现频率卓越高——专注力。
竭诚说：这孩子很理智，但上课老跑神；
巨匠说：专注力决定一个孩子东谈主生的高度；
父母说：他注眼力没用在对的方位，看电视很讲求……
说的皆是专注力。
家长们肯定专注力不错通过覆按获取普及，但往往历程覆按，孩子“夹豆子”、“舒尔特方格”（常用的专注力覆按景色）的水平普及迅猛，挪动到学习后果差强东谈主意。
最近我看了一册书，是由好意思国菲尔丁接头院稀奇教养博士刘骋竭诚写的《快小孩、慢小孩》，深远剖析影响孩子专注力根源所在，给我一些启发。
刘骋博士降生于台湾教养世家，是三个女孩的爸爸。他的父亲亦然别称博士，早在45年前，老刘博士就在台湾开展专注力的接头和扩充，有相等丰富的一线陶冶。
刘骋博士
好意思国菲尔丁接头院教养学博士，上海刘氏视听动教养首创东谈主，荣获“2020年中国教养培训行业影响力东谈主物”。看成专注力鸿沟的教养巨匠，刘骋博士传承了家眷45年来的教养扩充，匡助人人超20万孩子普及专注力及学习效用。
书中有一个比拟颠覆我学问的领会：跟咱们庸俗合计的不同样，专注力其实不可被培养。
刘博士合计，找到孩子不专心的原因才调不断专注力问题。“专注力的培养是个伪命题，它是收尾，不是原因。”刘博士说。
补习到底有没灵验？刘博士提到一个数据。
一家范围广宽的补习机构负责东谈主曾泄漏：“约有20%的孩子蓝本就很优秀，还有20%的孩子是教了就会向上的，但有一半以上的孩子即是来交膏火的。”
换言之，淌若有10个学生补习，其中只好2个能从补习中受益，其他即是在奢华期间、财富。
孩子在才调范围内学到最佳，根源是他的视、听、动才调的全面发展。作念到：耳聪、目明、相助度高。
今天晚上7点半，咱们邀请到刘博士作客蓝橡树直播间，我要好好跟他教唆若何普及孩子的专注力、提高孩子的学习效用。
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一、
故事听太多的孩子
的确很容易“跑神”！
你是不是有这么的感受：小学三年级学解二元一次方程，很久皆弄不解白。到了五年级再看阿谁知识点，竟那么简便！
是我方变理智了，如故知识点变容易了？皆不是。其实是咱们的意会才调锻真金不怕火了。
再比如，刚进小学时班上总有好几个学生“坐不住”，上课上到一半忍不住起来走一圈。这种步履会干扰平淡的上课规律，让竭诚头疼。但到三年级、五年级，这种情况险些就看不到了。
是因为孩子变“乖”了吗？如故竭诚更有威严了？真相是孩子们更能放胆躯壳，变得锻真金不怕火了。
领会情绪学合计，东谈主是通过听觉、视觉和动觉三个主要的知觉来学习的——
听知觉和语言发展、神志联系；
视知觉与孩子的档次、数理和意会联系；
嗅觉负责孩子的领会才调，决定孩子的相助度和响应速率。
这三种才调的发育速率有快有慢，庸俗先发展动、继而是听、然后是视。
一个理智孩子，是指他在视、听、动才调发展平衡，达到了这个年齿段孩子所具备的锻真金不怕火度。
为什么当今孩子会出现那么多学习上的问题？九九归原是视、听、动这三种才调发展不平衡了，专注力仅仅“背锅侠”，这跟社会环境、养育民风等成分联系。
譬如说“听”对孩子的语言发展很进军，足够多的输入才有输出，听知觉证实的孩子一般皆能言会谈，抒发才调强。
如今的养育大环境并不缺听的覆按。从火火兔到磨耳朵，从凯叔讲故事到喜马拉雅睡前阅读，父母恨不得孩子醒着的每一分钟，皆去接收天下的新知。
刘博士说，孩子大部分期间千里浸在听刺激满盈的环境中，让他们的耳朵卓越敏锐。收尾即是，看起来他在作念功课，但脑子里想着是刚才的故事情节，或很容易被环境声息诱惑。
反想我的教养历程，孩子小时候我照及时时给他听故事，他也很爱听，一个故事反复听，还能给我复述情节。我一度合计，听觉刺激让孩子变得更理智了。
但他当今四年级，在作念功课时的确如刘博士所言，相等相等容易分神！家东谈主也曾相等严慎不要在他作念功课时发出声响，但依然躲不外他的“顺风耳”。
我很无奈地开打趣说：“你是遍地随时准备开小差。”
跑神，是听知觉才调过于强项孩子的通病。
还有一些听知觉强项的孩子会有神志问题，当他大脑里充满嘈杂的声息，他就容易历害和轻薄，莫得办法有档次去梳理这些神志。
听知觉的强项，一定进度上会欺压视知觉和动觉才调的发展。
真谛很简便，当孩子花更多期间在听故事、看动画片，他就莫得期间去阅读、拼搭、整理，而这些皆是视知觉才调普及的主要阶梯。
视知觉强项的孩子更有逻辑性，更容易意会数字和数目，更有见解感，档次性更强。
同理，他就莫得更多期间去领会、去酬酢，领会才调不及会让孩子坐不住、躯壳放胆才调变弱，从而影响他的专注力，成为竭诚眼中的“问题学生”。
二、
不是魄力问题，
是课本太难了！
作念了20多年的教养，刘博士有一个咨嗟：当今学科知识的难度，对一部分孩子来说，实在太难了！
尤其小学阶段，班上同学之间的才调发展自己就不平衡，生理年齿的差距摆在那边：8月份和9月份降生的孩子，差距不是1个月，而是1年！
而且孩子自己可能存在才调发展不平衡，他的生理年齿天然到3年级，但才调水平只好1年级，那他就难以胜任3年级的课程。视、听、动才调无法与课本难度匹配，再多的补习班也于事无补。
孩子永远皆是在作念简便、容易的事情上显得比拟专心。濒临那些很贫窭的事情，就算父母再奈何“恩威并行”，他皆会拖暧昧拉、作念作念停停。
是以当孩子作念功课慢吞吞时，先别急着责问他的学习魄力有问题，去热心课本难度和内容，而不是找专注力“背锅”，以致给孩子贴上“多动症”的标签，疏远根蒂问题。
再举个例子，“风趣是最佳的竭诚”这句话咱们从小听到大。孩子对某个学科有风趣就能学好。但刘博士合计，风趣是收尾，最底层的原因是孩子“会不会”。
当孩子不错疏忽独霸某项学习时，他就比拟容易专心。“会”和“容易学会”，才是专心的根源，而不是风趣。
我家孩子比拟擅长数学，对写稿文轻飘。当他在作念数学时，注眼力更调处，一到写稿文就气象频出。他无法独霸翰墨，天然也就难以对写稿产生风趣、专注写稿。
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三、
从慢小孩到快小孩，
咱们要评估的四件事
若何判断我方孩子的才调是否与他现阶段的学业难度匹配，匡助孩子尽快符合学习？父母有四件事不错作念——
第一：评估孩子的视、听、动才调。
比如视觉才调不及的孩子，存在仿画欠安、良好动作不生动、书包和房间参差不齐、容易神志化、容易大肆卤莽、想考多法子任务时容易紊乱等问题。
听觉才调不及的孩子，存在言语意愿低、词汇量少、造句内容简便等问题。
嗅觉动作才调不及的孩子，存在酬酢意愿低、言语咬字不清、步履稚拙不锻真金不怕火、害羞愧疚等问题。
家长不错凭证《快小孩，慢小孩》书中附录A《试、听、动才调自我评估器具》，对照孩子的情况进行初步判断，天然这是需要相助孩子的具体年齿来判断，也不要先焦灼帮孩子贴上“多动”的标签。
第二：制定个性化的学习筹商。
拿我孩子的情况来说，他的听觉刺激足够，回家后就减少听觉方面的输入。减少听故事、看电视的期间。
增多视觉环境，比如涂鸦、剪纸、拼图，这些行径有助于提高孩子的视觉敏锐度和处理复杂信息的才调。
需要注释的是，普及视觉要有“品性”的变化，要符合年齿的变化。比如粗浅单的手工涂鸦、过渡到简笔画、摹仿、素描，通过阶段覆按普及孩子视知觉的品性。
第三：正确激发孩子。
父母有包袱为孩子率领见解，激发的景色就很进军。给孩子更多的正面反馈，比如想要孩子更多参与到领会中去，不要去强制、挟制，不错有一些典礼感。
我意志的一个姆妈，为了饱读吹孩子周末爬山，每次爬完一座山，就给孩子一块奖牌。看着我方满满一墙的奖牌，孩子就能有很强的成立感，也更痛快参与到户外领会中去。
第四：永恒站在孩子这边去不断问题，而不是不断孩子。
当孩子学习出现贫窭时，计上心头的父母时时会责问孩子主不雅上“不奋力”、“不专心”，把问题抱怨孩子的心态和魄力，对孩子频繁说教。这是站在孩子的对立面，去不断“孩子”而不是“问题”。
智谋父母从时势看到本色：真实的问题是什么？每个孩子遭遇学习上的问题时，或多或少皆有客不雅原因，就像咱们刚刚说的，才和谐难度不匹配，他的确作念不到！
父母站在孩子这边，匡助他找到阿谁艰涩他学习“元凶”，去不断问题，从而走上正轨。
今天晚上7点半，咱们邀请到刘博士作客蓝橡树的直播间，向刘博士教唆若何找到艰涩孩子学习的真实元凶，匡助他们胜任学习，掌控东谈主生。
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